对称，是一个法门，是一个帮你理解文章的手段。不能说对称是万能的，但对称就有如黑天里的一个手电筒，来帮你照亮眼前的黑暗，它的意义就在于此。明白了吗？好，现在我们再把这个发一下，大家把前几天学的重新温习一下：
一、是否意识到自己的孩子在作文方面的四大问题？
二、是否理解了先登堂后入室的意思？
三、是否愿意对自己的孩子扶上马、送一程？
四、是否能感受到作文就是文字的游戏？
五、是否愿意结合孩子的实际，确定一个他能跳起来够得着的目标？
六、是否理解了模仿作文的作用？
七、是否理解在学习作文中僵化、固化、强化、优化的步骤？
八、是否理解了口说作文是一个“太好”的方法？
九、是否理解了“苹果”与“苹果的故事”之间的本质差别？
现在我们就正式进入话题。“对称”，最初来源于《笠翁对韵》里的 “对”。“笠翁”，这个词不用多讲，是作者的别号；“对”，就有了对称的意思；“韵”，就是押韵的意思。我们先来看几组：“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。”当然，在《笠翁对韵》里还有更长的句子，大家可以找来看看。通过这个，我们可以看出来，里面有对称的字、对称的句。在今后要出的书里面，讲了“四个对称”：一个是对称词，一个是对称句，一个是对称块，一个是对称段。
为什么我们要跟小朋友，或者说对于刚刚“登堂”的人来讲“对称”，而不是讲复杂的修辞呢？大道至简，去繁就简，只有这个目的。换句话来说，我们要去讲孩子能听得懂、能感受到的东西。我们从《笠翁对韵》再展开去看，《声律启蒙》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》，无一不是对称的表达。也就是说，《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》等等，这些都相当于过去的小学课本。这些书里面，最重要的特征就是对称，适合孩子认知的特点。
那么，有什么方式或理由，来说明“对称”是一个简单的法门呢？我们先从字来谈起。黑与白，是不是对称？黑与红、青与蓝、天涯与海角、张冠与李戴、白云与青天、行云与流水…这些是不是对称呢?
认识到了对称的字, 扩而大之, 我们又认识到了对称的词。那么，它们起着什么样的作用呢？可以跟孩子说，这个就起着一个“文字游戏”的作用，就可以用它来凑数。怎么讲呢？比如，我们会这样写：无论你在天涯在海角，我都会思念你。我们是不是可以为了加强语气，这样写：不管你在天涯，还是在海角，我都会思念你。我们也可以这样玩文字游戏：假如你在天涯，我会思念你；假如你去了海角，我也同样思念你。同样，我们也可以把“思念”换一下：你在天涯我会思念你，你在海角我会牵挂你。再比如，我们说“天气”，今天秋高气爽。我们扩而大之，是不是可以这样写：今天，秋云正高，秋风正爽。这样的表达，一是丰满，二是增加了文章的节奏。
对称字，对称词，这个很好理解，那么对称的段呢？对称的块呢？理解起来也简单。比如，我们把一个段叫A，另一个段叫B，把A与B看成是一个字，是不是就有了对称呢？比如我们说一篇题为《感激》的作文，在内容里面，有一段叫“第一件感激的事”，还有一段叫“第二件感激的事”，这样是不是就对称了呢？
好，我们再问：黑与白是不是对称？从字上来看是对称的，那么我们怎么去理解段或是块的对称呢？比如，写《我的妈妈》这样的题目，我们是不是可以一开始在A里面写“妈妈的缺点”，在B里面再写“妈妈的优点”？A是黑，B是白，这样是不是对称了呢？
明白了这个，我们再来大段地看一下《岳阳楼记》：庆历四年春，滕(téng)子京谪(zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属(zhǔ)予（yú）作文以记之。
予观夫（fú）巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣(yǐ)。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开，阴风怒号(háo)，浊浪排空；日星隐曜(yào)，山岳潜(qián)形；商旅不行，樯(qiáng)倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷（qǐng），沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青(qīng)。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟（jiē）夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
一个写的是阴雨天，不好的心情——A；另一个写的是晴天，喜洋洋的心情——B，这是不是对称的呢？好，为了进一步增强大家的感性认识，我们来看鲁迅的《三味书屋》：
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根像人样。
3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
大家是不是看到了对称的词、对称的句、对称的块呢？因为这是一个整的自然段，所以我们就把一个自然段里的几个相对独立的句子看成“块”。讲到这里，你有没有恍然大悟呢？
看到这个思维导图，是不是更清楚一些呢？先作个简单的分析。我们来看第一块，不必说……也不必说……这是第一对称块；两个“不必说”，又组成了两个小块。第一句话：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，是四种植物——是不是对称？第二句话：鸣蝉、黄蜂、叫天子，是三个小虫子——是不是对称？我们再来看第二个块，第二块说的是泥墙根一带。“这一带”又分了两小块。第一小块：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、还有斑蝥，四个小虫子——是不是对称？第二小块：何首乌藤和木莲藤，两种植物——是不是对称？我们再整体来看这三块，刚才我们讲过，如果不能理解，就把一个块或是一个段，看成是一个故事或是一个字。那么，我们现在就来简化一下：第一自然段名字叫“粗写的百草园”，第二个自然段名字叫“细写的百草园”，第三个自然段名字叫“略写的百草园”。粗写的、细写的、略写的，这是不是对称？所以我们说，看结构不要从字数上去看，不要去看表面的现象，而要看到内在的实质。
我们平时写一个东西、写一件事，不是也会“粗写”、“细写”与“略写”吗？但“粗写”是一个粗粗的观察；“细写”是一个细细的观察；“略写”是一个小小的补充，是观察之后的观察，是看过一眼之后再回望的那一眼。这样写，是不是就丰满了呢？我们试想，如果省掉其中的一块，又会是什么样子的呢？同样的，我们看一个人，是不是总是先看到一个人的大模样，然后再看到一个人的脸，由此来评价这个人是帅还是靓？最后，还会注意一些小小的细节，比如是不是口红没涂好，是不是领带没系到位，是不是男人的裤子下面的纽扣或拉链没拉好？看到这里你是不是会意地笑了呢？如果你笑了，说明我们有了默契，今天讲的内容你也就意会了。
